格物致理  追光逐电 

以实践创新为导向引领物理光电专业卓越人才培养

物理学（师范）专业顺利通过教育部普通高等学校师范类专业二级认证专家现场考查，是江苏省一流本科专业建设点、江苏省特色专业，光电信息科学与工程专业顺利通过教育厅综合评估，两个专业均为江苏省“十二五”重点专业类核心专业。物理学是南通大学重点学科。《大学物理》课程被评为“江苏省一流课程”，《电子技术基础（模拟部分）》课程被评为江苏省线上线下混合式一流课程和南通大学精品开放课程。

物理科学与技术学院坚持贯彻落实立德树人根本任务，秉承先校长张謇先生提出的“祈通中西，力求精进”的校训精神、“学必期于用，用必适于地”的办学理念、“道德优美，学术纯粹”的价值追求，锐意进取，砥砺前行，全方位谋划基础学科拔尖创新人才培养，走出一条以实践为导向的创新人才培养新路径，本科人才培养取得显著成效。

落实党建引领  强化立德树人

学院深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，以及校第四次党代会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。充分发挥学院党总支政治核心作用和战斗堡垒作用，以党建引领贯穿学院各项工作。

物理学（师范）专业通过专业认证专家现场考查

学院党总支充分发挥党员骨干作用，形成党建工作品牌，党员教授示范课、党员博士示范岗等，将党建工作与专业建设、人才培养紧密结合。加强思想政治建设，切实履行基层党建工作责任。加强专业能力建设，力求教育教学、科学研究、人才培养同发展共提高。开展“党员教师在行动”系列党建引领专业发展与人才培养项目，强化学科发展，在专业认证、学生培养、社会服务、科创竞赛等方面取得更为突出的成绩。学院物理学（师范）专业高质量通过教育部普通高等学校师范类专业二级认证专家现场考查，物理系党支部获评江苏省首批样板支部建设单位，研究生党支部被认定为第二批南通大学党建工作样板支部培育建设单位。教师教育教学水平显著提升，王全老师获全国教育专业学位案例教学大赛三等奖；成鸣飞老师获江苏省高校微课比赛二等奖、南通大学微课教学比赛一等奖；黄云霞老师获全国高等学校青年教师电子技术基础、电子线路课程授课竞赛华东赛区二等奖；吴静老师获南通市在通高校青年教师教学竞赛特等奖。另有多名老师在校级各类教师讲课竞赛中获奖。

深化教学改革  提升育人质量

党的二十大报告提出，要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。学院积极策应国家战略发展要求，及时修订人才培养方案、调整课程设置，在总学分基本不变的情况下，调整“学科基础课程平台”“专业教育课程平台”的学分占比，更加尊重学生的个性化发展，强化学科专业课程教育，构建“厚基础、强实践、个性化、重交叉”本科人才培养体系。同时，用好学校身处长三角经济发展区域的优势，打破校企壁垒，提供交叉平台，将专业基本理论、研究方法和当下经济社会发展对高新技术的创新需求相融合，提高人才培养的视野高度和广度。

课程思政示范课

学院制定了融入思政教育的课程建设方案，引导专任教师根据不同课程的性质特点，深入挖掘思政元素，拓展专业课程思政教育的深度和广度，在教学设计中加入思政内容，突出培育科学精神、创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学中，切实让思政教育在各门课程的教学中落地生根，力求让课程思政元素全面融入专业教育。周玲老师围绕教学内容充分挖掘思政元素，反复打磨润物细无声的思政模式，从物理学家麦克斯韦的学术成就、培养众多高层次人才等方面，向同学们展示大师风采，激发学生学习意志和远大志向，实现了大学物理课程与思政课程的同向同行；徐淑武老师在思政示范课中通过介绍高斯在数学和物理学方面的杰出成就，引导学生树立榜样、奋发努力，在报效国家和社会的同时为个人增光添彩。近年来，学院获南通大学课程思政研究课题4项，获评南通大学课程思政优秀教学案例6项，发表课程思政教学研究论文2篇。

学生在教学基地开展生产实习

学院在物理师范生培养方面充分发挥地方基础教育的丰富资源，建立并实施大学与中学联合培养中学师资的“校校联盟”，通过教师互聘、师师互学、师生互通等形式，从基础教育物理教学实践中汲取资源，优化物理教学案例，为物理学师范人才培养提供丰沛的教学资源和人力支撑，既服务于南通地区基础物理教育，又收集到真实的教学案例。通过长期聘请南通地区名特优物理教师参与指导学院物理师范生的教学实践能力，不断加强实践教学师资力量。在光电信息科学与工程专业学生培养中与通富微电、江苏宇迪光学股份有限公司、捷捷电子、中天科技、维业达科技（江苏）有限公司等单位联合成立实践基地，针对不同特性学生进行分类精准培养。针对偏向应用型学生采取校企联合的人才培养模式和实践创新活动更多的教学体系，针对研究型倾向的学生则更多接触学术报告、科研讲座、探究课程、学术项目等科创教学体系。学院与香港浸会大学、北大光电研究院、南大产业研究院等成立联合实验室，采取“校校联盟”培养模式，让学生接触校外光电专业实验团队，了解科研项目，充分感受科研氛围。学院现有教学实践基地40余个，通过校企协同制定培养方案，共同开发课程、共同指导学生实习实训、毕业设计（论文），加深学生对专业知识的理解，培养学生实践能力和团结协作能力。

加强双创教育  助推创新人才培养

学院将创新创业教育融入人才培养全过程，构建“四层三维”大学生创新创业竞赛体系。积极组织学生参加各类各级大学生创新活动，参与“挑战杯”、数学建模竞赛、全国大学生物理实验竞赛、师范生教学基本功大赛等，充分调动学生的积极性，发挥获奖学生“传帮带”的传播与辐射作用，扩大学生的受益面，营造浓厚的创新氛围。近年来，学院学生先后斩获全国大学生数学建模竞赛一等奖、全国大学生物理实验竞赛一等奖、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖、睿抗机器人开发者大赛（RAICOM）全国三等奖、江苏省师范生教学基本功大赛一等奖、江苏省大学生物理与实验科技作品创新竞赛一等奖等，其中在江苏省师范生教学基本功大赛中，12年来共斩获一等奖8名，二等奖7名，三等奖10名，获奖比例和等级名列全省同类专业前列，学生综合素质显著提升。

学院学生获第九届全国大学生物理实验竞赛一等奖

学院构建“四层塔式”创新训练项目培育体系，积极组织学生参加大学生创新创业训练项目，从基本技能、专业素养、创新能力维度着手，给学生一个培养创新思维的平台，帮助学生了解创新、思考创新、利用所学知识进行创新实践，让学生主动接受知识和解决困难，不断提高自主学习能力和创新实践能力。近年来，学院学生先后获得国家级大学生创新训练项目13项，省级大学生创新训练项目15项，学生依托项目发表论文30余篇。

学院将牢固确立“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，围绕“名城名校”融合发展战略，充分发挥党建引领专业发展与人才培养，积极推进新师范建设与新工科建设，深化教育教学改革，不断完善人才培养体系，着力培养优秀中学骨干教师和光电工程领域拔尖创新人才，为南通及长三角地区的基础教育事业与区域经济发展贡献力量。

信息来源：物理科学与技术学院