“要照亮学生 自己先得有光”——记文学院王育红教授

他是这样的老师，默默帮助困难学生完成本科学业。

他是这样的老师，把与学生一块儿吃饭当成人生乐事。

他是这样的老师，将十几年来与学生们互发的短信视若珍宝。

他先后获得南通市首届“十佳师德之星”、南通大学“我最喜爱的老师”、南通大学师德标兵，五次被评为南通大学毕业论文优秀指导教师。

他就是文学院王育红教授，把大学教育当作爱的教育。

文学课，爱的教育

“对不起，我不是女生。”在中文师范121、122班第一节中国古代文学课堂上，王育红教授的开场白引得学生们阵阵发笑。他研究着中国诗学、中国古典文献学，也把古人的浪漫情怀融入生活。

厚厚的眼镜、灰白衬衫是王育红的标配。他来自陕西西安，却少了西北汉子的粗犷气。文学院周建忠教授评价他说：“育红是带着忧郁气质的西北汉子。”

“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风……”走进王育红的中国古代文学课堂，每节课都会有学生站在讲台上讲述诗词。这是新闻151班的金帅第一次站上讲台，他的面色有些泛红，“蒋捷的《听雨》，没有对雨声和听雨的情景作具体的描写，而是通过听雨的不同地点以表现的不同心情，来描述世事的变迁，人生的沧桑之感。”

在金帅看来，王育红的课堂，成功将传统的“一言堂”转变为师生互动频繁的“交互性”课堂。“小老师”在讲解前必须提前备课，将作者与诗词摸熟摸透，遇到难题也会与老师讨论，在静心准备的过程中对这首词有更深入的了解，这样的学习效果比单方面“填鸭式”灌输要好得多。

中文131班的四个学生在黑板上写了五律的四种格式，学生都写对了，王育红却大意将其中两首改错。“老师，您将五律的平起式改错了。”学生指出王育红在讲课时犯的错误。他在那日的日记中写到：“教了十几年的学，在大学讲台上站了十几年，第一次当着54名学生的面，犯下这个错，万分难堪，深以为耻……我在不安和郁闷中过了一天，2014年4月15日。”他在向学生们道歉并反思之后说，“我虽觉得对不起学生，但也有些庆幸，因为这会成为我一生的记忆。这样才能引以为鉴，而不至于在以后的教学中犯错。”

自2014年起，王育红通过让学生自选古代作品上讲台演讲；学生创作诗词，在课堂上宣讲；鼓励学生吟诵古典诗词，每次课前十分钟，请一位同学分享读诗心得，其他同学评点等方式，将“独白式”的教学转化为“对话式”，现已初有成效。

师生情，爱在身边

“面试成功我请你吃饭！”“好好学习就请你吃饭！”这些是王育红的口头禅，和学生吃饭似乎成了他生活里很重要的一部分。王育红的家中除了几个大书架，就是一块儿专门辟出种菜的薄田。因为藏书甚丰，经常有学生到他家中“蹭书”研究，有时学生留下看书到了饭点，自然而然地就能尝上王育红做的正宗西北风味的面食。

王育红习惯在课上观察学生们的神情语态，总把“可爱的你们”挂在嘴边。课下他与大家交情甚笃，还会向学生们“炫耀”自己栽种的瓜果蔬菜。2016年，在中文151班的古代文学最后一节课上，王育红对同学们说：“期末谁考得优秀，就给买糖吃。”那次超过90分的有十人，但最后，他却买了49人份的糖。

2016年9月2日，王育红在日记上写下这样的句子：“七八年来，同时给新闻、广电两个班上课，这还是第一次。感觉学生都很认真、很可爱，那天天热，讲得我衣服湿透。”王育红在学期最后一节课上，请广电151班的鹿铭上台念了他的学期总结，总结里有他的日记，有对2015级新闻广电班同学的印象，还有一些连同学们自己都不记得的小细节……新闻151班的李莹莹回忆起那天：“没等听完老师的总结，我就哭了。”

“无论生活多艰难，也不要拒绝爱；无论压力有多大，也不放弃生命的执著。我们都要学会感恩，以爱的姿态，以感恩的情怀，栖身在这诗意的春天里。”王育红在2015年一个阴雨绵绵的下午给学生们念了自己写的一篇散文《愿你的生命里永远是春天》。“为什么上大学”、“信仰”、“幸福”是十多年来，王育红给学生们布置的久久不变的作业。他说：“这不只是一个作业，我想要让他们沉下心来对自己的人生进行思考、规划。”

中文文秘102班蒋翠琴从小就失去了父母，她在《信仰》中写到：“虽然我是一个孤儿，但我仍旧信仰幸福……”作业上交的第二天，她收到王育红发来的短信：“你是我的学生，你写的《信仰》，让我感伤，也表示对我的信任。以后有需要帮助之处，尽管说吧！”在那之后，王育红从学业、生活上尽可能地帮助并鼓励蒋翠琴，看着她从成绩平平成长为国家励志奖学金获得者，为蒋翠琴分析研究生报考细节，最后考入南京大学海外教育学院。蒋翠琴在回忆王育红时说：“在这个陌生的地方，我感受到了爱，因为有王老师这样以为可爱又可敬的老师，我不再惧怕生命的漂泊。”

“我眼中的王育红老师”

“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？” 王育红沙哑的嗓音深情唱出苏轼的故事。新闻、广电151班八十多名学生屏息听着，一曲毕，场下掌声迟迟不绝。新闻151班的郭阳琛说：“王老师给我们讲唐宋诗词时，都会放一些名家朗诵，说到动情处，还会将诗词唱给我们听。”

中文141班的蔡凯束说：“育红老师是一个极具孩子气的人。”2015年五一小长假前夕，十多名同学请假回家，王育红知道后沉默了一会儿说道，“既然你们都想回家，那每人给我写首诗吧！”众人大呼辛苦，希望老师手下留情。蔡凯束回忆时，忍俊不禁道：“老师的语气像极了小孩子报复成功时的口气。”

“王老师对我们要求十分严格，从选题、开题、到论文定稿，他都会悉心指导。”师范051班周蕾在给王育红参评学校“我最喜爱的老师”的推荐材料上写道。“他对待学生们是爱心培植，爱人如己。” 2009年6月，王育红指导周蕾研究唐寅《落花诗》三十首的毕业论文。从对唐寅一无所知，到渐渐喜欢上唐伯虎，周蕾的论文被评为校优秀毕业论文二等奖。

中文师范062班的李秋羽已毕业七年，如今她亦成为了一名语文教师。今年3月13日，她发了一则朋友圈状态：“今天在备温庭筠的《菩萨蛮》，我突然想到了王老师，我记得大学里王老师给我们讲了花间词派、温韦、南唐词，现在我自己要教这些内容给我的学生听了，感觉很奇妙，这应该就叫知识的传承吧！我为我是一名高中语文老师而骄傲！”

每年过节，都会有毕业多年的学生三五成群地上老师家里来喝茶聊天，工作、生活无所不包。在王育红眼中“学生就像孩子一样”，和学生们相互往来的短信，他都一一珍藏着，编入2015年出版的回忆类散文集《原来姹紫嫣红——我和我的大学生们》中。

在《用心灵和诚实教书育人》一文中，他写道：“要照亮别人，自己先得有光；要让学生崇高，自己先要高尚，先要具备最美的品格，才能培养人、造就人、照亮人。”作为教师，王育红用爱将自己燃烧，照亮了莘莘学子。

（校报学生记者 叶珊迪 姜志娟）

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